Высшее образование: ценный опыт или вынужденная необходимость?

Когда 10 лет назад я оканчивала школу, высшее образование казалось мне чем-то неотвратимым. Оно не было для меня желанным достижением или привилегией, как для некоторых, не было путевкой в жизнь – в отличие от ровесников-везунчиков, которые с детства знали, кем хотят работать, когда вырастут, я с трудом представляла, куда хочу поступать.
Не было оно и предметом интереса: пусть я и любила учиться, но страстью к научным исследованиям и академике не горела.
Как и для многих подростков, вуз для меня был просто закономерным следующим шагом: планочкой, до которой после выпускного кровь из носу надо допрыгнуть, если не хочешь свалиться и утонуть в бурном течении жизни (и стать дворником).
Помню ощущение ужаса и обреченности, накатывающее от мыслей о провале на экзаменах: я была уверена, что если не справлюсь сейчас, вся моя дальнейшая жизнь пойдет под откос. Даже не так: дальнейшей жизни не будет вовсе.
Я, конечно, была чувствительной и очень ответственной, но знаю, что не я одна находилась под таким впечатлением. Потом, конечно, ты набираешься жизненного опыта: видишь, что тех, кто не поступил, не поразил божественный огонь, они не вспыхнули и не сгорели на месте, а просто пошли другой дорогой. Нашли работу, пересдали ЕГЭ через год, записались на курсы, поступили, куда получилось, а потом перевелись – вариантов много.
Помню, до меня то, что в непоступлении в вуз нет ничего смертельного, дошло после первой сессии. Стало смешно – а разговоров-то было! – и немножко обидно.
Я чувствовала себя обманутой. Взрослые – и родители, и учителя – так накаляли обстановку, так запугивали нас, что высокий балл и поступление – единственный шанс на достойную жизнь, что обнаружить, что это не так, было болезненно.
До сих пор не понимаю, осознавали ли взрослые вокруг меня – и осознают ли родители и учителя нынешних выпускников, – какому нереальному давлению они подвергают детей, и делают ли они это специально. Но знаю, что если у меня будут дети, я буду вести себя по-другому.
Отучившись в пензенском и московском университетах, получив два красных диплома, увидев, как по-разному у студентов складывается жизнь – и как редко ее траекторию определяет учеба, – я сформировала собственное отношение к высшему образованию.
Теперь оно не безразлично-обреченное, а уважительно-благодарное, но главное – гораздо более спокойное. В моей теории решение о поступлении в вуз надо принимать, исходя из трех условий: легко, интересно, надо. Если соблюдены хотя бы два, поступай. Если только одно – рассмотри другие варианты.
Но это лишь мое субъективное мнение. Давайте узнаем, что по этому поводу думают наши читатели.
* * *
Первый блок анкеты был направлен на то, чтобы определить, насколько ценным высшее образование кажется читателям «УМ», считают ли они, что получать его необходимо, и какую роль учеба в вузе сыграла в их жизнях.
Как Вы считаете, сегодня для достижения карьерного успеха высшее образование необходимо?

Для значительной группы респондентов (почти 40%) высшее образование представляет ценность само по себе – вне зависимости от того, отразится ли оно положительно на дальнейшем трудоустройстве и построении карьеры.
При этом менее четверти опрошенных полагают, что для достижения успеха в карьере высшее образование является обязательным условием. По большей части разброс ответов на первый вопрос показывает, что люди по-прежнему ориентированы на получение высшего образования, высоко ценят его и считают этот опыт важным, несмотря на то, что отдают себе отчет, что связь между учебой в вузе и трудоустройством уже не так крепка, как раньше.
Тем не менее почти 15% опрошенных занимают более критическую позицию. Кажется, в их представлении высшее образование играет скорее утилитарную роль.
Эти респонденты больше ориентированы на запросы рынка труда, чем на ценность высшего образования как таковую. Они отмечают, что для карьерного успеха высшее образование уже не так важно, поскольку не дает актуальных знаний или эти знания и навыки можно получить в другом месте.
Не согласиться с этим сложно: исследования показывают, что знания, с которыми «свеженькие» выпускники покидают вуз, уже на 5–10 лет отстают от актуальных требований рынка труда и профессии.
Но только ли в этом ценность учебы в вузе? И если диплом о высшем образовании год за годом все меньше и меньше обеспечивает трудоустройство, зачем подавляющее большинство людей по-прежнему стремятся его получить?
Как Вам кажется, зачем люди сегодня в основном получают высшее образование?

Самый популярный вариант ответа – великая сила конформизма. Или автоматизма.
26,2% респондентов считают, что поток абитуриентов в вузы не прекращается, потому что они, как и я в свое время, не очень разбираются в собственных мотивах и нуждах, а действуют, как принято.
Поступление в вуз – понятный и предсказуемый шаг после окончания школы, еще одно пристанище, где юный взрослый может без особых рисков поднабраться жизненного опыта и собраться с мыслями, чтобы выбрать дальнейший путь.
Редкий студент прямо-таки горит учебой. Чаще всего это те, кто рано осознал свое предназначение, либо зрелые люди, которые после проб и ошибок осознали, чем по-настоящему хотят заниматься, или столкнулись с необходимостью смены/повышения квалификации для карьерного развития.
На втором месте по популярности чаяния материальные. Действительно, получение высшего образования не стало бы мейнстримом, если бы не гарантировало более высоких шансов удачно устроиться в жизни и заложить основу экономического благополучия.
И хотя история знает немало безработных с престижными дипломами и отличными оценками, сценарий светлого будущего возникает в голове проще, если перед главным героем распахиваются тяжелые дубовые двери альма-матер.
Нам хочется верить, что вуз выступит своеобразным батутом или социальным лифтом и сэкономит нам силы и время в процессе карабканья по карьерной лестнице.
Третий по популярности ответ гораздо прозаичнее предшественника. Он отражает не столько ожидания от высшего образования, не то, «как должно быть», сколько реальность, то, с чем выпускники университетов сталкиваются на практике. А сталкиваются они с тысячами вакансий на сайтах для соискателей, где диплом о высшем образовании – первая строчка в списке требований. Не так важно, соответствует он вакансии или нет – без него шансы устроиться кем-то, кроме подсобного рабочего, официанта или продавца-консультанта, невелики.
Увы, это то, что диктует нам рынок труда: наличие вузовской корочки стало негласным порогом ожиданий, через который обязан переступить кандидат. И не потому, что всем эйчарам разом захотелось повредничать: у них тоже требования и нормы.
Забавно, что при этом оценки в пресловутой корочке и их соответствие реальному уровню кандидата отходят на второй план.
И гораздо менее забавно, что тот же рынок труда страдает от недостатка специалистов со средним профессиональным образованием, получить которое после всех нововведений и реструктуризации системы стало почти невозможно. Такой вот парадокс.
«Романтичные» варианты ответа – поступление ради реализации своих способностей и получения интересующих знаний о мире – набрали суммарно чуть более 10% выборов респондентов.
Оно и понятно: в том виде, в котором экономика и мир существуют сейчас, людям редко выпадает привилегия ориентироваться на свои интересы, убеждения и таланты при выборе профессии. Чаще мы вынуждены выбирать то, что лучше оплачивается, куда проще устроиться, или просто то, что досталось.
Грустно размышлять, что такая тенденция делает с нашим обществом: нередко вместо энтузиастов дела и производства рабочие места заполнены людьми, которые в лучшем случае равнодушны к профессии, в худшем – ненавидят ее. И это не вина людей, а социальная прошивка, которая якобы существует для удобства, а на самом деле оказывает медвежью услугу всем. И потребителям с клиентами, качество обслуживания которых падает из-за равнодушия сотрудников, и работодателям, которые не могут на них положиться, и главным образом тем, кто вынужден ежедневно преодолевать сопротивление и скуку, чтобы обеспечить себе хотя бы кусок хлеба. Не говоря о масле.
Заниматься тем, что любишь и в чем хорош, – практически протест, который сегодня в силу личностных и жизненных обстоятельств могут позволить себе далеко не все. Некоторые и вовсе считают, что это утопия – думать, что однажды каждый будет заниматься тем, что ему интересно и подходит.
Но, по мне, мир, где люди выполняют работу, которая их не наполняет ни умственно, ни морально, а только тянет жизненные соки и опустошает так, что к вечеру сил не остается ни на что, кроме как залипать в соцсетях или у телевизора, – это уже антиутопия. Из двух жанров я выбираю первый.
Разброс ответов на вопрос, зачем люди получают высшее образование, емко обобщает мнение респондентки, которая предпочла воспользоваться графой «Другое» и дать распространенный ответ: «Причины и устремления разные: более сильные студенты стремятся развиваться в профессиональном и личностном плане, а те, кто послабее, получают, наверное, больше для социальной гарантии.
Ясно одно – что связь между высшим образованием и трудоустройством ослабевает. Но для личностного развития всё-таки оно значимо».
Судя по ответам на следующий вопрос, последний тезис поддерживает большинство опрошенных.
Что, по Вашему мнению, важнее всего во время учебы в вузе? (Множественный выбор)

Житейское «набраться самостоятельности» набрало даже больше выборов респондентов, чем закономерные «развить навыки» и «изучить теорию».
Понятно, что непосредственно получение знаний – одна из основных задач учебы в вузе, но главная ли – вопрос.
Почти половина участников опроса считают, что студенчество – важный опыт не только для профессионального, но и личностного развития. В студенчестве мы учимся делать собственный выбор, тренируем волю, учимся самоконтролю. Словом, делаем первые шаги к самостоятельности, к ощущению личной ответственности за свой прогресс и жизнь.
Еще одно доказательство того, что студенчество – важный не только образовательный, но и экзистенциальный опыт, это популярность варианта ответа «Найти себя». Он набрал ровно столько же процентов выборов, сколько и вариант «Получить базу знаний».
Действительно, наивно полагать, что к 17-18 годам люди разбираются в себе и четко представляет траекторию жизненного пути.
Какими бы не по годам развитыми они ни были, жизненного опыта у них пока маловато. И вуз может им этот опыт обеспечить. Часто случается, что вуз не выполняет своего прямого предназначения – не делает из студента специалиста хай-класса в выбранной профессии. Однако он дает ему что-то еще, что-то не менее важное.
А именно – среду. Возможность встретиться с самыми разными людьми, через общение с ними лучше понять себя, на практике понять, из какого теста он сделан.
Трудолюбив ли он, устойчив ли, хорош ли в публичных выступлениях или предпочитает писать научные работы, склоняется к тому, чтобы добросовестно учить или добросовестно писать шпаргалки, зубрить или импровизировать.
В общем, велика вероятность, что так или иначе учеба в вузе подтолкнет человека в нужную сторону, даже если эта сторона не связана с его специальностью.
Ну и, конечно, все мы знаем ценность знакомств, завязанных в вузе.
Почти 34% респондентов считают, что важнее всего во время учебы именно это – обзавестись сетью людей, к которым можно обратиться, прокачать soft skills, научиться выстраивать и поддерживать отношения.
Причем не только с равными себе, но и с преподавателями, руководителями: все же далеко не все отношения в нашей жизни горизонтальные, нужно уметь ориентироваться и в иерархии.
Участники опроса «УМ» дают весьма взвешенные и реалистичные оценки касательно роли и влияния учебы в вузе на личностное развитие человека. Нельзя сказать, что они яростно поддерживают точку зрения, что диплом высшей школы – это путевка в жизнь и преимущество в профессии.
При этом более половины респондентов отмечают, что для их карьеры высшее образование обеспечило важную поддержку.
Оглядываясь назад, как Вы считаете, высшее образование дало Вам необходимый толчок и преимущество в построении карьеры?

В какие годы Вы окончили (или должны были окончить) вуз?

36,2% опрошенных считают, что учеба в вузе значительно повысила их профессиональную ценность и помогла быстрее построить карьеру.
17,7% не могут назвать высшее образование основным катализатором своего карьерного успеха, но отмечают, что оно обеспечило их необходимым фундаментом и, что немаловажно, ощущением собственной компетентности.
16,9% вовсе не отмечают связи между успехами в карьере и учебой в вузе, но уверены, что это не сделало опыт получения высшего образования менее ценным.
Лишь 3,1% респондентов категорически заявляют, что высшее образование оказалось для них бесполезным.
Однако нужно заметить, что в разных возрастных группах разброс ответов на вопрос о влиянии высшего образования на трудоустройство и построение карьеры будет отличаться.
Заметим, что в нашем опросе большинство составляют люди, окончившие вуз в советский и постсоветский период: экзамены, система высшего образования и его связь с карьерой выглядели тогда совсем иначе. Вполне вероятно, обратись мы исключительно к опыту тех, кто получал высшее образование в современной России начиная с 2010-х годов, их оценка роли вуза в построении карьеры была бы совсем другой.
* * *
В следующем материале, посвященном анализу результатов опроса «Улицы Московской» о высшем образовании, мы подробнее поговорим про то, как читатели оценивают качество пензенских университетов, какие критерии для этого используют и какие проблемы видят в их работе.
Дарья МАНУЙЛОВА